機構介紹
最佳的幼兒教學策略
「我們會教導一歲的幼兒默唸字詞、兩歲的兒童朗讀字詞，到三歲時，會敎他們串字。」
學術總監 Dr. Jeff Cheng
啓言英語教育中心了解兒童在不同階段發展認知能力時，需要不同的教學方法。對於三歲以下的兒童，我們會透過多元教學和運用圖像的方法，讓兒童學習把語言符號(字詞)和對應的圖片聯繫，從而學習英語。
三歲以上的兒童已經會運用邏輯推理，我們會開始教導他們拼音的規則，透過學習四十四個基本音素，把語言符號(字詞)和相對的語音單位(音素)聯繫起來，進一步掌握英語。
右腦主導的階段
五歲以下的兒童很容易吸收大量的資訊，如果是四歲以下的，則會更容易和更有效地吸收……，而兩歲以下的更是最容易做到和效果是最佳的。
格連‧杜曼 (Glenn Doman)
The founder of the Institute for the Achievement of the Human Potentia
兩歲以下的幼兒是語言初學者，他們有能力學習喬姆斯基(Chomsky)所提出的「普遍語法」。然而，了解幼兒學習的方法才是啓發他們豐富潛能的關鍵。這年紀的幼兒主要是用右腦學習，這帶出兩個重要的含意：
相比只學字詞的組成部分，兒童學習整個字詞的接收能力會更強。
兒童學習的方式是形象化的，他們透過圖像去學習。
左腦運作的階段
兒童一直成長的同時，他們的認知能力也在迅速發展，所以兒童在兩至三歲以後，認知能力的性質和兩歲以前相比，會開始改變：
兒童開始發展邏輯思考能力，不再維持整體思維。例如，這時候的兒童會知道'cat'是由三個不同的字母和 /c/ , /a/ 和 /t/ 這三個音素組成的。
和圖像相比，文字更能帶領這階段的兒童作更深入的思考。
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